Denna studie tar upp den upplevda klyftan mellan visionen om utbildningsreform i Thailand som förkroppsligades i dess lag om utbildningsreformer från 1999 och resultaten av genomförandet ett decennium senare. Med hjälp av opportunistiska data från ett urval av 162 thailändska skolhuvudmän analyserar vi trender i reformimplementering över skolor i alla regioner och nivåer i Thailands K-12-utbildningssystem. Resultaten tyder på att ett decennium efter det formella inledandet av utbildningsreformen har förändringar i undervisning och lärande, IKT-implementering och skolledningssystem ännu inte engagerat landets lärare i betydande utsträckning. Bristen på resultat är kopplad till en reformstrategi som har betonat genomförandet uppifrån och ned och en kulturell förutsättning för att behandla förändring som en händelse snarare än som en långsiktig process.
Wordt vertaald, even geduld aub..