Le format qui se prête à une lectur

Le format qui se prête à une lecture collective : çe n’est pas le cas avec ce livre mais vous avez la possibilité de grandir les images.
- Une dimension esthétique au niveau de la langue et de l’illustration : j’ai ré-écrit le texte donc le niveau de langue est simple. Les images sont belles.

wanneer ik merk dat ze toch te klein zijn

- Recourir à une narration construite avec une « vraie » histoire et de « vrais » personnages : les élèves peuvent reconnaître les personnages, leurs joies, leurs désirs et leurs peurs.
- Les illustrations soutiennent le texte/la langue et le texte et les images sont claires.
- Vous pouvez utiliser le texte pour des activités créatifs : c’est certainement possible avec mon texte. (Voyez ‘déroulement de la leçon’)
- Le texte doit être à la portée de l’enfant : j’ai ré-écris le texte donc le vocabulaire est simple et courant.

1) Avoir un format qui se prête à une lecture collective (suffisamment grand pour que les illustrations soient visibles par tous).
Les illustrations de l’album ne sont pas très grandes pour utiliser en classe. Mais je raconterai l’histoire dans un cercle, tout le monde peut voir les images. S’il n’y pas un cercle, j’ai choisi de projeter les images sur un grand écran. Ainsi, il n’y aurait certainement pas de problèmes avec la visibilité et tous les élèves peuvent suivre sur l’écran.

2) Présenter une dimension esthétique au niveau de langue et de l’illustration.
J’ai traduit le texte en français et c’est vraiment écourté, donc le texte est très clair et simple.
Les illustrations sont enfantines et belles.

3) Recourir à une narration construite avec une « vraie » histoire et de « vrais » personnages.
C’est une histoire interactive et c’est alors très motivant pour les élèves. Il n’y a pas un thème, mais les élèves rencontrent à certains moments des animaux et ils devraient compter leurs pattes. Les personnages sortent donc du monde des élèves car ils sont tous des animaux connus par eux.

4) Présenter un rapport texte/illustrations favorisant la compréhension de la langue.
Les illustrations aident les élèves à comprendre le texte.

5) Être propices à la conduite d’activités créatives en classe.
Il est nécessaire de donner un but aux élèves pendant qu’ils écoutent l’histoire. Dans l’album ‘patte après patte’ nous voyons quelques animaux ou objets avec un certain nombre de pattes. Avant de passer à la page suivante, l’enseignant demande quel animal ou quel objet avec … pattes nous pouvons rencontrer. Chaque fois, les élèves doivent deviner.

6) Le texte devra être à la portée de l’enfant.
L’album que j’ai choisi est très attractif pour des élèves du premier degré. C’est une histoire simple, la quantité de texte est limitée et il y a beaucoup de dessins.

Comme ça tout le monde peut voir les illustrations.

Resultaten (Frans) 1:

Le format qui se prête à une lecture collective: ce n'est pas le cas avec livre Cesmé mais vous avez la possibilité de grandir les images. -Une dimension esthétique au niveau de la langue et de l'illustration : J'ai écrit le texte ré donc le niveau de langue est simple. Les images sont belles.Quand j'ai remarqué qu'ils sont encore trop petits-Recourir à une histoire vraie construite avec une narration « » et de « les reconnaître les vrais » personnages : personnages, leurs joies élèves peuvent reprendre, leurs désirs et leurs peurs. -Les illustrations soutiennent le texte/la langue et le texte et les images sont claires. -Vous pouvez à l'aide de créatifs pour le texte des activités : c'est certainement possible avec mon texte. (Voyez « déroulement de la leçon »)-Le texte doit être à la portée de l'enfant : J'ai écris le texte est donc le vocabulaire ré-simple et courant. 1) Avoir un format qui se prête à une lecture collective (suffisamment grand pour que par tous les illustrations, émises par visibles).Les illustrations sont pas très grandes pour l'album n'utilisant l'et classe. Vous raconterai l'histoire dans un cercle, mais tout le monde peut voir les images. S'il n'y pas un cercle, j'ai choisi de projeter les images sur un grand écran. Ainsi, il n'y aurait certainement pas de problèmes avec la visibilité et l'écran suivre sur tous les élèves peuvent reprendre. Langue de présenter une dimension esthétique au niveau 2) et de l'illustration.J'ai traduit le texte en français et c'est vraiment très clair et donc le texte est Hotel, simple. Les illustrations sont enfantines et belles. histoire « vraie » construite avec une narration de Recourir à une 3) et de « vrais » caractères.C'est une histoire alors c'est très motivant pour les élèves et interactive. Il n'y a pas un thème, mais les élèves rencontrent à certains moments des animaux et ils devraient compter leurs pattes. Les personnages sont donc du monde des élèves car ils sortent tous des animaux connus par eux.Rapport de l'ONU présenter 4) texte/favorisant la compréhension de la langue illustrations.Les aident les élèves à comprendre le texte illustrations. Être d ' activités propices à la conduite créatives 5) et de classe. Il est des Nations Unies mais le donner aux élèves diverses pendentif qu'ils écoutent l'histoire. Danse l'album « patte » après quelques animaux ou nous voyons prononciation patte objets avec un certain nombre de pattes. Avant de passer à la page suivante ou quel objet avec demande quel animal, notoirement. pouvons nous rencontrer... pattes. Chaque fois, les élèves doivent deviner. devra être portée à la 6) Le texte de l'enfant.L'album que j'ai choisi est très attractifs pour des élèves du premier degré. C'est une histoire simple, la quantité de texte est limitée et il y a beaucoup les dessins.Comme ça tout le monde peut voir les illustrations.

Resultaten (Frans) 3:

Le format qui se prête à une lecture collective : çe n'est le cas avec ce livre mays you reconnue la possibilité le grandir les images.
- Une dimension esthétique au niveau la langue et l'illustration : j'ai ré-car elle nous avise le texte le niveau donc langue est simple. Les images sont belles.

Quand je constate qu'ils sont de trop petite taille

- Recourir à une narration construite avec une " vraie " histoire et " vrais " caractères : les élèves peuvent reconnaître les caractères, leurs joies, leurs désirs et leurs peurs.
- Les illustrations soutiennent le texte/la langue et le texte et les images sontétablisparlecomptable Mme Ragot exposaient.
- You donnait refléter le texte versez des objectif est créatifs : c'est certainement possible with grahismes LUN.(Voyez "déroulement la Broughton' )
- Le texte doit être à la même l'enfant : j'ai ré- j'écris le texte donc le vocabulaire est simple et courant.

1) taxe onu format qui se prête à une leçon collective (suffisamment grand versez qué soient visibles par tous les illustrations) .
Les illustrations de l'album ne sont pas très grandes pour refléter et classe.Maïs vous raconterai l'histoire dans un cercle, tout le monde peut voir les images. S'il n'y pas un cercle, j'ai choisi la projeter les images sur un grand écran. Déplore profondément, il n'y présenté certainement jusqu'à ce que les problèmes avec la visibilité et tous les élèves peuvent suivre sur l'lecanal.

2) Présenter une dimension esthétique au niveau langue et l'illustration.
J'ai traduit le texte et français et c'est vraiment écourté, donc le texte est très clair et simple.
Les illustrations sontétablisparlecomptable enfantines et belles.

3) recourir à une narration construite avec une " vraie " histoire et " vrais " caractères.
C'est une histoire interactive et c'est so très motivant pour les élèves. Il n'y a pas onu bio-nature,Le maïs les élèves rencontrent à certaines moments des idea et ils devraient leurs pattes computing ou sont prêtes. Les personnages sortent du monde des élèves donc voiture ils sontétablisparlecomptable uot des idea connus par eux.

4) Présenter l'onu rapport texte/illustrations favorisant la compréhension la langue.
Les illustrations aident les élèves à comprendre le texte.

5) Être propices à la dynamique d"s objectif est créatives et classe.
Il est nécessaire"doner l'onu mais aux élèves écoutent homologue qu'ils l'histoire. Dans l'album "patte de apéros patte de' bno voyons quelques idea uo objets avec un certain nombre des pattes. Avant le passer a la page following rationale, l'enseignant applicant de quel animal uo quel re�it with ... pattes bno c'est par exemple rencontrer. Chaque Dit foie,Les élèves "should deviner.

6) Le texte devra être à la même l'enfant.
L'album qué j'ai choisi est très attractif pour des élèves du premier degré. C'est une histoire simple, la quantité négligeable " , le texte est limitée et il y a beaucoup des dessins et modèles.

Comme ça tout le monde peut voir les illustrations.